Crossing Expertise Divides

Co-creation of Knowledge across Institutions and Communities of Children’s Culture

International Online Conference

28-29 September, 2023

Co-creation of knowledge through partnerships and collaborations between diverse social stakeholders is valued for its potential to enhance the quality and relevance of research findings; generate innovative and effective policies, practices, products and services; and contribute to social cohesion by strengthening democratic values and civic responsibility. Crucially, however, collaborations across diverse publics may result in redressing inequalities and silences in the mainstream research; pluralizing accounts of our social world; crossing borders between situated ways of knowing; and empowering participants of the knowledge-making process to know, think, and act differently here and now and in the future (Facer and Pahl 2017, Hutton and Cappellini 2022, Jonsson et al. 2022, Pain et al. 2016, Swinnen et al. 2022). Finally, postqualitative, new materialist, and posthumanist approaches have emphasized the material-discursive and relational nature of research practices and nonrepresentational knowledge production from within the world that researchers are always already entangled with rather than distanced from (e.g. Barad 2007, St. Pierre 2013, Murris and Zhao 2022). 

Developing epistemological diversity and knowledge co-creation relevant to both academic and non-academic stakeholders in children’s culture has been the founding principle of the research activities undertaken by the members of the Center for Young People’s Literature and Culture since its establishment in 2003. We have in particular tried to explore how children’s culture scholarship can become a model practice destabilizing adult-centered knowledge production and propagating an ethos of solidarity, empathy, openness, and mutuality between scholars and the intergenerational public. These goals have also become increasingly important to our colleagues elsewhere (Aggleton, Arizpe, Campagnaro, Casals, Christensen, Fenech, García-González, Germaine, Goga, Joosen, Kleese, van Lierop-Debrauwer, Murphy, Oziewicz, Superle, Véliz, and others). Inspired by such shared interests, this conference marks the Center’s 20th anniversary by providing a forum for joint reflection on theory and praxis of traversing professional and age gaps in collaborative inquiry into children’s culture. We suggest that children’s culture itself should be understood as embracing multiple actors and epistemic communities, as it encompasses both cultural materials created by adults for child audiences and children’s (co-)creation, appropriation, and use of cultural texts. It also includes academic and other institutions regulating cultural production, distribution, and reception (Sparrman et al. 2016). We therefore invite presentations addressing the following topics in the context of children’s culture:

1. potential strengths, benefits, challenges, risks, and limitations of knowing, thinking, and doing with collaborators from various backgrounds
2. designing, representing, and disseminating collaborative scholarship 
3. skills, competencies, capabilities and affectivities necessary for developing shared knowledge making 
4. tangible and intangible outcomes of participatory approaches 
5. institutional evaluation of research partnerships 
6. ethics of epistemological labor across expertise divides 
7. scholarly activism with children, adults, and texts of culture 
8. intergenerational relations in research with children 
9. interdisciplinarity and transversality in collaborations among diverse stakeholders
10. research as a process of rendering each other capable and as be(com)ing with the world 
11. knowledge production involving more-than-human agencies 
12. future directions and openings in shared research practices

Please send an abstract of 300 words maximum and a short biography of 100 words as a single Word document to mateusz.swietlicki@uwr.edu.pl 
Please apply this subject line: Crossing Expertise Divides Conference

Abstracts should include the following information:

1. Author(s)
2. Affiliation
3. E-mail address
4. Title of proposal
5. Text of proposal (including research question, methodology, research context)
6. Selected bibliography with academic sources (3-5 references)
7. Areas of interest referring to the topics listed above (1-12)
8. Five keywords

Deadline for abstract submission:  June 1, 2023

Notification of acceptance:  July 1, 2023

All submissions are reviewed by the members of the Organizing and Advisory Committee. All abstracts and papers accepted for and presented at the conference must be in English and copyedited. Papers will be 20 minutes maximum followed by 10 minutes of discussion. 

There is no registration fee.

Organizing Committee

Mateusz Świetlicki (lead convenor)

Justyna Deszcz-Tryhubczak

Mateusz Marecki

Justyna Mętrak (secretary)

Agnieszka Wandel

Agata Zarzycka 

Advisory Committee

Evelyn Arizpe (University of Glasgow)

Katarzyna Biernacka-Licznar (University of Wrocław)

Anna Czernow (Adam Mickiewicz University)

Guliana Fenech (University of Malta)

Macarena García-González (University of Glasgow)

Elżbieta Jamróz-Stolarska (University of Wrocław)

Vanessa Joosen (University of Antwerp)

Irena Barbara Kalla (University of Wrocław) 

Natalia Paprocka (University of Wrocław)

Anastasia Ulanowicz (University of Florida)

Confirmed Plenary Speakers

Blanka Grzegorczyk (University of Cambridge)

Marek Oziewicz (University of Minnesota)

Wykład prof. Macareny Garcíi-González pt. „Children Becoming Writers: Intergenerational Assemblages for Children’s Literature”

Pracownia Literatury oraz Kultury Dziecięcej i Młodzieżowej zaprasza do wzięcia udziału w hybrydowym wykładzie prof. Macareny Garcíi-González (Chile), współorganizowanym z wydziałowym Centrum Badań Literatury dla Dzieci i Młodzieży w ramach programu „Inicjatywa Doskonałości – Uczelnia Badawcza” (program przyjazdów profesorów wizytujących). Wykład odbędzie się 24.11 o godzinie 12:00 w budynku Instytutu Filologii Angielskiej (sala 208). Osoby zainteresowane udziałem zdalnym proszone są o kontakt z dr hab. Justyną Deszcz-Tryhubczak, prof. UWr.

The Center for Young People’s Literature and Culture (Institute of English Studies, University of Wrocław) and The Centre for Research on Children’s and Young Adult Literature  (the Faculty of Letters, University of Wrocław) have the honor to invite you to an open lecture by Prof. Macarena García-González, organized in the “Excellence Initiative – Research University” Programme at the University of Wrocław. 

The lecture will be held in a hybrid format on Teams and at Institute of English Studies, Room 208

For online participation, please contact Justyna Deszcz-Tryhubczak at justyna.deszcz-tryhubczak@uwr.edu.pl

Holodomor Stories: Recent Reads for Schools Webinar Series hosted by M. Świetlicki

Dr Mateusz Świetlicki został zaproszony przez kanadyjskie HREC Education (Holodomor Research and Education Consortium) do współorganizacji serii webinariów dla kanadyjskich i amerykańskich nauczycieli, w ramach których odbędą się rozmowy z autorami literatury dziecięcej i młodzieżowej, poświęcone niedawno wydanym książkom poruszającym problematykę Hołodomoru. Cykl będzie trwał od jesieni 2022 do jesieni 2023 roku. Webinaria poprowadzą: dr Świetlicki oraz dyrektor ds. edukacji HREC Valentina Kuryliw. Pierwsze spotkanie, którego gościem będzie znana ukraińsko-kanadyjska pisarka Marsha Forchuk Skrypuch, odbędzie się już 13 października. Więcej informacji na plakacie.

Dr. Mateusz Świetlicki was invited by HREC Education to coorganize a free webinar series of dynamic talks with authors of middle-grade and young adult fiction featuring their recently published novels relating to the Holodomor. The series will run from Fall of 2022 into Fall of 2023. Webinars will be introduced by HREC Director of Education Valentina Kuryliw and hosted by Mateusz Świetlicki. The first webinar featuring critically-acclaimed Ukrainian Canadian author Marsha Forchuk Skrypuch will take place on October 13. For more information, see the poster. 

Webinars 90th

Noc Anglistów 2021

Zapraszamy do zapoznania się z video podsumowującym nasze działania.

Climatelit panel on Plants in Children’s and Young Adult Literature (2022) – including contribution from Justyna Deszcz-Tryhubczak

gratulacje dla Roberta Gadowskiego!

W br. Robert Gadowski uzyskał stopień doktora nauk humanistycznych w dziedzinie literatuznawstwo na podstawie rozprawy pt. Refigurations of Freedom in Contemporary American Young Adult Dystopian Fiction. Serdecznie gratulujemy!

gratulacje dla Agaty Zarzyckiej!

W kwietniu br. dr Agata Zarzycka uzyskała stopień doktora habilitowanego w dziedzinie nauk humanistycznych w dyscyplinie literaturoznawstwo. Serdecznie gratulujemy! Książka habilitacyjna dr hab. Agaty Zarzyckiej pt. A Goth Reflection: Self-Fashioning and Popular Culture jest dostępna w open access:

https://www.repozytorium.uni.wroc.pl/dlibra/publication/144090/edition/133599?fbclid=IwAR1RDNCM0c9d1C1w1W3vUSDEm_CJ1EBcxhSq0YadUIXBWHgpDWi_J8oBs9c

Zachęcamy do lektury!

Guest lecture by Prof. Anastasia Ulanowicz

Please join us for this great online lecture to be held on 8th December.

Whose Canon? A Discussion about School Reading Lists and the Role of Literature/Czyj kanon? Dyskusja panelowa o lekturach i roli literatury

Whose Canon? A Discussion about School Reading Lists and the Role of Literature

On 11 June 2021 the Public Library in Słupsk hosted a debate about the canon of high school books in Poland, which was organized and moderated by Mateusz Marecki from the Centre for Young People’s Literature and Culture. The invited panelists—Borys Basiuk (high school student), Ms. Anna Buczkowska-Pawlik (librarian), Kordian Dziwisz (high school alumnus), Ms. Barbara Jankowska (Polish high school teacher), Ms. Agnieszka Zielińska (bookstore owner)—and the audience were asked to reflect on three principal questions:

(1) Who should participate in the process of shaping school canons in Poland?

(2) What is missing from the existing reading curriculum?

(3) What should be the main function of the literary canon?

Suggestions have been made to rectify the prevalent model of canon-making by including organized communities of teachers and students in the process of designing reading lists. It has also been proposed that literature classes in Polish high schools allow more interpretive freedom instead of being attuned to the final exam requirements.

11 czerwca 2021 r. w Miejskiej Bibliotece Publicznej w Słupsku odbyła się debata o kanonie lektur dla szkół średnich w Polsce, zorganizowana i poprowadzona przez mgra Mateusza Mareckiego. Zaproszeni paneliści –– Borys Basiuk (uczeń II LO w Słupsku), mgr Anna Buczkowska-Pawlik (bibliotekarka, kieruje Filią MBP nr 7 w Słupsku), Kordian Dziwisz (maturzysta, Zespół Szkół „Elektryk” w Słupsku), mgr Barbara Jankowska (nauczycielka języka polskiego w Akademickim Liceum Ogólnokształcącym w Słupsku), mgr Agnieszka Zielińska (właścicielka kluboksięgarni Cepelin) oraz widownia dyskutowali o tym, kto powinien kształtować kanon lektur w Polsce, czego brakuje w najnowszej propozycji obowiązkowej listy lektur oraz jaka powinna być główna funkcja kanonu. Wśród propozycji zmian pojawił się m.in. pomysł zdemokratyzowania procesu decyzyjnego w kształtowaniu listy lektur tak, by brali w nim udział również nauczyciele i uczniowie. Paneliści sugerowali również, że problemem nie jest sam kanon, a raczej sposób, w jaki omawia się lektury w szkole średniej – z myślą o egzaminie maturalnym, co utrudnia swobodną i krytyczną interpreację dzieł w klasie.

The Untold 17 is out! Antologia opowiadań The Untold 17 już w druku

Mateusz Marecki has edited an anthology of short fiction including 17 stories written by undergraduate students at Jilin University in Changchun, China. As he writes in the foreword („Story As Social Glue”),  “a few of the stories offer refreshing and youthful perspectives on such universal topics as love, loneliness, and fear; some of them engage with social issues that are close to their heart or seem to be causing their concerns like the problem of arranged marriage, censorship, mental illness, US dominance, and intergenerational tensions; still others present us with unique viewpoints by granting us access to the minds of unreliable, naive or non-human narrators—psychopaths, paranoiacs, teenage VR enthusiasts, victims of bullying, blackmailers, and ants. Despite their young age, the authors demonstrate some of the skills often attributed to professional writers, such as writing discipline, conciseness, and the ability to build suspense and keep readers’ attention. They usually leave their stories open-ended, thus allowing us more room for speculation and interpretation. Their simple yet effective sentences, coupled with unexpected plot twists and striking metaphors and similes (e.g. “a night as cold as the German language”), will certainly appeal to the most discerning readers.”

 

Mgr Mateusz Marecki wydał z chińskimi studentami z Jilin University w Changchun antologię złożoną z 17 opowiadań. Jak pisze we wstępie do zbioru, „kilka z opowiadań patrzy świeżym, młodzieńczym okiem na uniwersalne tematy, takie jak miłość, samotność i strach; inne podejmują tematykę bliską doświadczeniom chińskich studentów – aranżowanych małżeństw, cenzury, problemów psychicznych, dominacji USA oraz napięć międzypokoleniowych; jeszcze inne są opowiedziane z mniej znanej perspektywy, dając nam wgląd w umysły niewiarygodnych i naiwnych narratorów – psychopatów, paranoików, nastolatków zanurzonych w wirtualnej rzeczywistości, ofiar bullyingu, szantażystów i mrówek. Autorów, mimo ich młodego wieku, cechuje dyscyplina, zwięzłość i umiejętność budowania napięcia i utrzymania uwagi czytelników. Ich opowiadania zazwyczaj mają otwarte zakończenia, tym samym zostawiając nam przestrzeń do spekulacji i interpretacji. Ich proste, ale efektowne zdania, niespodziewane zwroty akcji oraz niecodzienne metafory i porównania na pewno przypadną do gustu najbardziej wybrednym czytelnikom”.